Olika sätt att observera i vardagen

Foto: Svenska bildningstjänster

Observation och dokumentation av barnets språkutveckling är viktigt för att du som pedagog ska veta hur du ska anpassa verksamheten utifrån vad varje enskillt barn behöver. Läroplanen i Esbo säger att:

"Personalen observerar barnets språk för att kunna beakta barnets individuella språkliga behov i verksamheten." Lp, 2015 s. 11

Observera kan man göra på många olika sätt. Det gäller för dig att diskutera i ditt team och komma överens om hur ni vill bygga upp ert arbete med språkliga observationer.

Flerspråkighet i barns vardag - materialet tipsar bl.a. om att observera och dokumentera genom att:

• leka och samtala med barnen och samtidigt iaktta språkanvändningen
• spela spel som tangerar något aktuellt tema ni jobbar kring
• låt barnen rita och berätta om sina alster, skriv ner barnens tankar
• lek en lek i början och slutet av ett aktuellt tema som ni jobbar kring. Observera hur barnets språkanvändning har utvecklats.

Mera idéer kan ni läsa på:

Flerspråkighet i barns vardag. Handledning för pedagoger som arbetar med småbarn skriven av Johanna Sallinen och Veronica Hertzberg

Språka med Totte är liten

Foto: Svenska bildningstjänster

Här följer exempel på språkstimulerande lekar och aktiviteter till en av sagorna i den blåa och den ljusa sagolådan, dvs. Totte är liten av Gunilla Wolde.

Stödfrågorna för observationerna ger förslag på vad du som pedagog kan fästa din uppmärksamhet vid. Syftet med observation och dokumentation är inte att testa barnet.

Kom ihåg att lekarna kan anpassas så att de passar både för barn som är i början av sin språkliga utveckling som för barn som är längre i sin språkliga utveckling.

1. Sagoramsa

Börja med en ramsa som signalerar att sagostunden börjar.

"Snick snack snok, nu börjar denna bok." 

(Ajja & Bajja av Elvira Ashby & Karin Holmström)

Stödfrågor för observationer:

Kan barnet förstå rimmen?

2. Samtal

Introducera temat för sagan genom att barnen får berätta sina tankar t.ex. med hjälp av rekvisita till sagan. Låt barnen turvis benämna/berätta om/beskriva sitt föremål. De andra barnen kan gissa vilket föremål det är frågan om.

Alternativt kunde du låta barnet enbart enbart känna efter föremålet och beskriva hur saken känns i handen. Du kan också välja att ha alla föremål framme och låta barnet bestämma vilket föremål barnet vill beskriva.

Kom ihåg att anpassa leken efter barnens språkliga framsteg. Ställ frågor som underlättar berättandet.

Stödfrågor för observationer:
Använder barnet enstaka ord, 2-3 ord, meningar med 4 eller fler ord?
Uttrycker sig barnet förståeligt?


3. Saga

Plocka fram boken Totte är liten. Låt barnen vara aktiva och delta i sagan, t.ex. genom att benämna motsatserna från boken. 

Tips: Totte är liten finns bl.a. på arabiska, engelska, finska och somali.

Stödfrågor för observationer:
Visar barnet intresse för att lyssna?
Lyssnar barnet på sagor en kort stund?


4. Lek

Lek en rolig språklek med sagan som inspiration, t.ex. kims lek med sagorekvisitan eller sortering av föremålen från sagan enligt kategorier, t.ex. stor-liten, färger osv.
Totte är liten passar utmärkt som underlag för att leka med adjektiv och motsatser.

Du kan låta barnen benämna föremålen (t.ex. en boll, en nalle, en lastbil), placera dem sedan framför er, barnen får blunda och då plockar du bort en sak. Vad har jag tagit bort? Då barnen svarar vilket föremål är borta bekräftar du barnets svar genom att säga t.ex. ”jo precis, det var den runda bollen som jag tog bort”. Genom lek lär sig barnen adjektiv och hur orden böjs.

Alternativt kunde ni leka med motsatser, t.ex. med hjälp av ett motsatspussel. Placera hälften av bitarna synliga framför er. Låt barnen berätta vad det ser på bilderna. Därefter får barnen plocka var sin pusselbit till och bilda par med motsatsen. Ni får hjälpas åt om det blir svårt.

Stödfrågor för observationer:
Är barnet delaktigt i leken?
Följer barnet instruktionerna till leken?


5. Återberätta

Låt barnen berätta vad boken handlade om. Ställ frågor som underlättar berättandet. Lyft fram motsatserna som kommer upp i boken, ni kan repetera motsatserna för att underlätta förståelsen för dem.

Stödfrågor för observationer:
Väntar barnet på sin tur i diskussion?
Kan barnet återberätta sagor?


6. Sång

Avsluta med en ramsa som signalerar att sagostunden är över:

"Snick snack snok, nu slutar denna bok." 

(Ajja & Bajja av Elvira Ashby & Karin Holmström)

Stödfrågor för observationer:
Kan barnet förstå rimmen?

Hur används barnlitteraturen?

Foto: Svenska bildningstjänster

Nu då höstterminen kommit igång är det bra att ta sig en titt i bokhyllorna och fundera över hurudana böcker vi erbjuder barnen.  Läroplanen i Esbo säger att:

"I verksamheten ingår mångsidig användning av barnlitteratur. Barnen får bekanta sig med olika slag av böcker och lär sig handskas med böcker på ett respektfullt sätt. Barnen uppmuntras att själv "läsa", t.ex. genom att böcker alltid finns synliga och tillgängliga i barngruppernas utrymmen och genom att besöka det lokala biblioteket." Lp, 2015, s.11

Hurudan barnlitteratur använder ni i er verksamhet?
Hur är böckerna tillgängliga för barnen?
Hur ofta "läser" era barn själv?
Vad kan ni göra för att öka barnens intresse för böcker?

Språka med den lilla lilla gumman

Foto: Svenska bildningstjänster

Här följer exempel på språkstimulerande lekar och aktiviteter till en av sagorna i den gröna sagolådan, dvs. Sagan om den lilla lilla gumman av Elsa Beskow.

Stödfrågorna för observationerna ger förslag på vad du som pedagog kan fästa din uppmärksamhet vid. Syftet med observation och dokumentation är inte att testa barnet.

Kom ihåg att lekarna kan anpassas så att de passar både för barn som är i början av sin språkliga utveckling som för barn som är längre i sin språkliga utveckling.

1. Sagoramsa

Börja med en ramsa som signalerar att sagostunden börjar.

"En katt har kalas och en gumma säger - schas!

En ko säger - muu! Så kom och sätt dig nu!" 

(Språklust genom sagor av Carin Rydja)

Stödfrågor för observationer:

Visar barnet intresse för att lyssna?

2. Samtal

Introducera temat för sagan genom att barnen får berätta sina tankar t.ex. med hjälp av bilder eller rekvisita till sagan. Låt barnen turvis benämna/berätta om/beskriva sin sagobild/sitt föremål.

Alternativt kunde ni använda berättarkort och låta barnen tillsammans hitta på en egen saga med hjälp av korten. Placera alla korten framför er (bildsidan upp). Turvis får var och en plocka ett valfritt kort och fortsätta berätta vidare på den gemensamma sagan. Ni kan också ha bildsidan neråt och hitta på sagans gång an efter som ett barn får vända ett kort. Skriv ner barnens saga.

Stödfrågor för observationer:
Använder barnet enstaka ord, 2-3 ord, meningar med 4 eller fler ord?
Uttrycker sig barnet förståeligt?


3. Saga

Läs boken långsamt så du samtidigt kan teckna för barnen.

Tips: Sagan om den lilla lilla gumman finns bl.a. på danska, engelska, finska och norska.

Stödfrågor för observationer:
Visar barnet intresse för att lyssna?
Lyssnar barnet på sagor en kort stund?


4. Lek

Mungympa med "Gumman som städar sitt hus"
(omarbetad från Språklust genom sagor av Carin Rydja)

Munnen är ett hus. Gumman är tungan. Det är ( )dag och gumman ska städa sitt hus. 

Först ska hon sopa trappan. (slicka på underläppen) 
Sen ska hon sopa balkongen. (slicka på överläppen) 

Tvätta väggarna måste hon också göra. (slicka på insidan av kinderna - upp och ner med "borsten") 

Nu måste hon tvätta taket, för där är det fullt med spindelväv! (slicka med tungan från övertändernas baksida, till längst bak i gommen, så att det säger "smack") 

Och så golvet... det måste också skuras! (slicka med tungan i botten på munnen) 

Sedan tittar hon på sina fönster. Oj, vad de är smutsiga! Hon måste putsa alla fönster. Först börjar hon med fönstren på övervåningen. Utsidan! Insidan! (slicka med tungan efter hela tandraden) 

Till sist skakar hon sina mattor! (sträck ut tungan och skaka den)
Nu är det rent och fint och gumman vill ha kaffe. Oj vad det är varmt! (blås!) 

Oj vad det smakar gott! ("sörpla")
Snipp snapp snut så var leken slut!

Stödfrågor för observationer:
Är barnet delaktigt i leken?
Följer barnet instruktionerna till leken?


5. Reflektera och återberätta

Då du läser sagan kan du passa på att ta en paus från sagan i slutet då den lilla, lilla gumman kom in... och låta barnen rita eller måla ett eget slut på sagan, på sitt eget sätt, allt är rätt!

Låt barnen därefter berätta för varandra hurudant slut deras saga fick. Kanske barnen vill därefter höra hurudant slut Elsa Beskow hittat på?

Stödfrågor för observationer:
Väntar barnet på sin tur i diskussion?
Kan barnet återberätta sagor?


6. Sång

Avsluta stunden med en sång som t.ex. tangerar sagans innehåll:

Mors lilla Olle
(trad.)

"Mors lilla Olle i skogen gick, rosor på kinden och solsken i blick. Läpparna små utav bär äro blå, bara jag slapp att så ensam här gå. 

Brummelibrum vem lufsar där? Buskarna knaka, en hund visst det är? Lurvig är pälsen, men Olle blir glad: Åh, en kamrat, det var bra se god dag! 

Klappar så björnen med händer små, räcker fram korgen se där, smaka på! Nalle han slukar mest allt vad där är: hördu jag tror att du tycker om bär! 

Mor fick nu se dem gav till ett skri! Björnen sprang bort, nu är leken förbi. Å, varför skrämde du undan min vän? Mor lilla be honom komma igen!"

Stödfrågor för observationer:
Är barnet delaktigt i sångleken? 

10 tips att tänka på - del 3

Foto: Svenska bildningstjänster

Enheterna som lånat vår Blåa sagolåda har skrivit ner i sina utvärderingar idéer som kanske du har nytta av:

1. Börja med att planera sago/lekstunderna
2. Fundera igenom de metodiska tipsen (när, var, hur, varför, vem)
3. Dela in barnen i smågrupper utgående från barnens språkliga utgångsläge
4. Då man funderar kring böcker och samlar material, kan man lättare lyfta fram inlärningsmöjligheterna!
5. Fundera mer på vad du läser och hur, istället för att bara att ta en bok från hyllan
6. Låt barnen vara delaktiga i sagostunden
7. Koppla sagan till dagisvardagen; morgongröten, leka i sandlådan, precis så som Totte gör
8. Sjung en sång som passar till sagan
9. Ta tiden till att läsa! Gå med barnen till ett mysigt ställe för att läsa en bok
10. Satsa på utrymmet och tiden när man läser!

Kom igång med språkstimulansen

Foto: Svenska bildnigstjänster

Den finlandssvenska läsambassadören Katarina von Numers-Ekman har samlat i sin blogg mängder av idéer kring hur vi kan skapa ett språkstimulerande LÄSår.

Här är sammanfatat några av hennes tips:

• Istället för att enbart läsa sagor kan du berätta med inlevelse en saga du tycker om

• Introducera din favoritsaga från barndomen till din barngrupp!

• Kontakta biblioteket och be att få både fakta- och skönlitterära böcker kring era aktuella teman

• Variera vem som läser för vem!

• Våga pröva på något nytt; t.ex. använd rekvisita för sagan, använd din röst och variera ditt tonläge eller stanna upp mer och diskutera kring bilderna i boken

• Var en förebild! Gör det till en vana att berätta för barnen vad du läst om, t.ex. någon bok du läst hemma, läst nyheterna i tidningen, läst spelreglerna till ett roligt spel.

Läs mer tips på läsambassadörens webbplats.

"När man visar sin kärlek till det lästa finns en stor chans att den smittar av sig!" 

Katarina von Numers-Ekman 

Vilka nya utvecklingsområden för språkstimulans väljer ni att jobba med i år?

Hur kan ni uppnå era mål? Skriv ner tre konkreta återgärder som hjälper er att uppnå målet.