Den mycket hungriga larven - på tre sätt

Foto och text: Lagstads daghem

Vi har som tema i april Sagan, då har jag tänkt att jag tar barnen i små grupper:

1. första gången får de höra sagan med bara bilder
2. andra gången får de höra sagan med rekvisita
3. sista gången skulle de få själv återberätta sagan med rekvisitan

Tiden har vi planerat att ha på förmiddagen före vi går ut för då kan de andra barnen gå ut redan i förväg.

Lärandemålet är att få språkutveckling för barnen, de får upprepat flera gånger orden och så ser de konkret vad orden betyder. Och så övar vi minnet också.

Den här sagan har mycket innehåll, veckodagarna kommer i boken och med de barn som är längre i språkutvecklingen kan man göra sagostunden mera utmanande med att fundera vilken dag larven gjorde vad mm.

Temarum enligt årstider

Foto och text: Fågelsången daghem

Allt började med att vi tyckte att ”kakelrummet” var alldeles förfärligt, kallt och hemskt. Ingen trivdes där och ingen verksamhet gick heller av stapeln där.

Då föddes idén om ett skogsrum, kanske utgående från vår utepedagogik. Efter hand som dagarna gick föddes nya idéer angående rekvisitan; tyger, mjukisdjur, plastgranar o.s.v.

Vi valde sedan att berätta sagor som hänförde sig till skogsteman med rekvisita, bordsteater, musiksagor, alltså en saga berättad men barnen fick ackompanjera med instrument hur det t.ex. låter när haren skalar morötter till sin grönsakssoppa som han skall bjuda skogens djur på etc.

Rummet var populärt; vi läste, berättade i små grupper på högst fyra barn. Sagan kunde vara uppställd i flera dagar, veckor.

Foto: Fågelsångens daghem

Rummet har ”levt” och ändrat karaktär enligt årstider, t.ex. vid jul ställde vi upp "Sagan om vanten” och julkalendern med rekvisita utspelades där. Under julen blev rummet lite ”magiskt”… alla blev väldigt tysta då de dragit en tomteluva på sig och sedan smög vi in och satte oss på stubbarna… det var helt underbart att följa med barnens ansiktsuttryck och beteende.

Efter jul ”klädde” vi rummet i vinterskrud, fantasin fick flöda; vita tyger, fönsterdekorationer, mjukisdjur som sälar, isbjörnar etc. Sagan om ”Olles skidfärd” ställdes upp som bordsteater och berättades förenklat på de små barnens nivå.

Foto: Fågelsångens daghem

Före påsk kläddes rummet åter om och nu blev det "Sagan om den lilla röda hönan” som stod i tur.

Vi har också gett de andra avdelningarna möjlighet att komma och lyssna.

Sagans magi blev något helt annat då miljön spelade en stor roll… det syntes på barnen.

Foto: Fågelsångens daghem

Foto: Fågelsångens daghem

Sagostunder med Stora Molly och lilla Molly

Foto: Distby daghem

Varför?

För att väcka barnens intresse och förståelse till sagan/sagor. Orka koncentrera sig med rekvisita mm.

När?

Vi hade första sagolådan kl 9 efter att barnen har fått leka fritt före stunden. Andra sagostunden hade vi 14:30 efter mellanmålet.

Foto: Distby daghem

Foto: Distby daghem

Var?

Vi har ett litet ”lekrum” som vi förvandlat till ett Sagorum. I rummet finns en soffa, dynor, mjuka sittdynor och en hylla med några böcker i.

Till rummet kan ingen komma och störa sagostunden, vilket är bra.

Hur?

Till Molly boken använde vi en triangel som vi plingade med i början före Sagolådan började, och sade snick snack snok, nu börjar denna bok. Samt stora Molly och lilla Molly var med. Korten med motsatserna tog vi senare med också. Vi visade tecken tillsammans.

Foto: Distby daghem

Vem?

Vi hade tre grupper som var indelade med 3-4 barn. Vi testade två gånger att ha hela gruppen med, då vi märkte att det inte fungerade alls. Smågrupper är bäst.

Sagan om vanten - rekvisita av leksaker

Foto och text: Kungsgårds daghem

Målet var att få mera variation i sagoläsandet och stunderna kring sagor. Vi planerade in tre stunder per vecka för sagan om Vanten.

Foto: Kungsgårds daghem

Rekvisitan hittade jag bland barnens leksaker och vi samlades på röda mjuka mattan i ett rum.

Barnen blev inspirerade och ville leka sagan om vanten själva om och om igen. Snart kunde de hela sagan själva. De lekte också fritt med rekvisitan i många dagar.

Vi målade också vattenfärgs målningar om sagan, och det blev fina tavlor som vi ställde ut.

Jag hade fem barn i åldern 3-4 år och upplevde det här sättet att jobba som inspirerande och kommer att ta en ny saga snart.

Nu är det läsveckan!

Foto: Läsveckan

Hela Finland firar läsveckan den 20-26.4! På läsveckans webbplats hittar du info om program och material som erbjuds till alla intresserade.

Till barn i dagvårdsåldern rekommenderar läsveckan Helen Dochertys bok Den lilla boksnapparen (Alfabeta, 2013):

Boken berättar om djurens godnattsaga i sagoskogen och en gåta med försvunna sagoböcker. Kaninen Elisa bestämmer sig för att lösa  gåtan och gillrar en fälla så att hon kan fånga boktjuven. 

Fundera på händelserna i sagan. Får gåtan en bra lösning? Vad skulle ni vilja att det skulle ha hänt i boken?

Den andra boken som läsveckan rekommenderar är Tove Appelgrens och Salla Savolainens bilderbok Vesta Linnéa i månskenet (Schildts & Söderströms,2013):

Boken handlar om vänskap, både bland barn och vuxna. 

Fundera tillsammans vad som är viktigast med vänskap. Vad kan göra en vän ledsen? Hur kan man göra en vän som är ledsen glad igen?  

Sök efter detaljer bland bokens bilder (miner och händelser) som berättar om olika känslor. Vilka är de här känslorna? 

Bokens Wendla skriver en lapp till sin mamma. Vad tror du att det står på lappen? Hitta på fler lappar. Vem skriver dem och vad står det på dem?

Vidare tipsar läsveckan om att utgå ifrån vilken sagobok som helst:

Undersök boken tillsammans och prata om att läsa godnattsagor. 

Vilken är din favoritsaga? Om hurdana saker kan och borde man skriva godnattsagor? Vad är det viktigaste med bra godnattsagor? 

Hitta på en egen saga tillsammans. Rita bilder till den.

Källa: Läsveckan 

"Men är det gott?"

Foto och text: Olars daghem

När? Efter mellanmålet

Vem? 4 barn i åldern 4-5

Foto: Olars daghem

Var? Ett rum som förvandlades till ett magiskt stället. Användes olika dynor, gardiner, ljus slinga.

Foto: Olars daghem

Foto: Olars daghem

Foto: Olars daghem

Hur? Under sagostunden användes tre mjukisdjur, kökskärl och flanobilder


Målet med sagostunden:

• Mysig stund tillsammans
• Stöda språkliga utvecklingen
• Alla i gruppen är delaktiga under sagostunden
• Koncentration - att lyssna på varandra, ge andra turen att tala
• Matematiska begrepp - färger, antal

Under sagostunden kan man sjunga om djuren, sortera, spela Kims lek och memory.

Totte bygger - inne i en koja

Foto och text: Boställs daghem

På fotot syns sagoplatsen som är byggd i vilorummet i form av en koja. Sagostunden på fotot förverkligades efter mellanmålet. Stämningen blev mysig med varmt ljus, mjuka sittkuddar och filt.

Fyra barn deltog på sagostunden och på bilden syns även materialet som användes, nämligen boken ”Totte bygger” och en verktygslåda innehållande passande rekvisita för sagans gång.

Observera och dokumentera med GTLU modellen

Foto: Svenska bildningstjänster

Gjort-tänkt-lärt-utveckla modellen har sitt ursprung i ett pilotprojekt "Matematik från början"/Nationellt centrum för matematikutbildning. Modellen kan användas som ett sätt att observera och dokumentera barns språkutveckling i syfte att bland att reflektera över hur och i vilka situationer barn lär sig. På detta sätt kan GTLU-modellen fungera som ett underlag för utvärdering och vidareplanering av verksamheten.


Med hjälp av denna metod skriver du loggbok genom att besvara frågorna:

1. Det har har jag/vi gjort.
2. Det här har jag/vi tänkt på.
3. Det här har jag/vi lärt oss.
4. Det har vill jag/vi utveckla/utmana.

Dessa dyra punkter kan delas in i tre olika perspektiv, du kan fundera över:

• Barns lärande
• Mitt/vårt lärande
• Mitt/vårt lärande om barns lärande

Under våren har ett gäng pedagoger i Esbos svenska dagvård samlats till fortbildning kring sagolådans koncept. Under fortbildningen har deltagarna tillämpat Gjort-tänkt-lärt-utveckla modellen för sitt arbete med sagolådan. Här följer några exempel på deltagarnas reflektioner:

Det här har vi gjort:

• Använt en bekant saga för barnen
• Behandlat sagan från olika synvinklar
• Jobbat i smågrupper

Det har har vi tänkt på:

• Valet av sagan
• Använa samma saga flera gånger
• Lärandesyftet

Det har har vi lärt oss:

• Barn lär sig genom att själva få göra
• Barn lär sig då det finns med något visuellt, t.ex. dockteater
• Viktigt med förberedelse

Det har vill vi utveckla/utmana:

• Dokumentering
• Ha sagolådan en längre tid
• Samarbete med bibliotek

Hurudana tankar och reflektioner väcker detta hos dig? Hur kan du tillämpa modellen i ditt arbete?


Referenser: Flerspråkighet i förskolan - ett referens och metodmaterial (sidorna 130-135) skriven av Susanne Benckert, Pia Håland, Karin Wallin 

Dockteater med Ingrid vill äta

Foto och text: Niperts daghem

Vi delade in barnen i tre grupper på 5 - 7 barn åldersenligt. Först läste jag boken för barnen och vi stannade upp då och då och diskuterade kring bilderna, benämnde dem och visade hur man visar t.ex. dricka med stödtecken.

Med de minsta barnen hade vi möjlighet att vara två vuxna vilket var bra då den ena kunde läsa i boken och den andra se efter gruppen och visa stödtecken.

Vi räknade också tallrikar och muggar och fick varvat in lite matematik i lässtunden.

Barnen tyckte mycket om de färggranna och berättande bilderna. Efter att vi läst boken tog jag fram bilderna och var och en av barnen fick välja en bild åt sig. Sedan fick de berätta vad det var samt annat de kom att tänka på om bilden. Vi pratade om färg, vad de tyckte om för mat osv. Med de största barnens grupp lekte vi även kims lek med bilderna. Vi hade även rim och sånger som anknyter till kropp och mat.

Foto: Niperts daghem

En annan dag tog vi och dramatiserade sagan om Ingrid med dockskåpsföremålen. Jag lånade lite rekvisita från vårt dockskåp på daghemmet. De större barnen lät jag dramatisera själv så att jag berättade emellanåt vad som hände i boken. Tre av barnen visade dockteater och resten av gruppen var publik.

Foto: Niperts daghem

Med de mindre var jag med och spelade dockteater tillsammans med barnen. I alla grupper fanns det så många som ville vara med och spela dockteater att barnen fick turas om att vara publik och skådespelare. Barnen tyckte mycket om att spela dockteater och de hittade på egna nya händelser också medan de spelade.

Vi har som tema i gruppen kroppen just nu, så boken om Ingrid som vill äta passade bra i temat. Då passade vi på att ta med de inre organen som är med om matsmältningen. Vi talade om magsäcken och matens långa väg genom tarmarna. Vi talade också om sinnen som syn, doft och smaksinnet som vi använder då vi äter. Vi har i vårt tema om kroppen haft ett anknytande veckans ord som varit bl.a. näsborre, pupill och tarmar.

Foto: Niperts daghem

Ovan en avritat bild på ett barn som fått välja bilder på favoriträtter. Vi hade också mätt barnens längder och talade om att vi behöver mat för att växa.

Ibland utmanande men för det mesta roliga och lärorika stunder hade vi med barnen. Mest gladde mig barnens iver att spela dockteater till sagan.

Flyttbar myskoja

Foto och text: Kungsgårds daghem

Vi ville mycket gärna ha en myskoja där vi kunde hålla våra sagostunder.

Vi kunde inte i våra utrymmen ha en myskoja som alltid är framme. Vi hade en ”sänghimlen” som inte var i användning och kom på att den kan man lätt knyta upp om den hänger i taket och madrasser och dynor kan man flytta enligt behov.

På det här sättet fick vi vår myskoja. 

Ta med sagan i morgonsamlingen

Foto och text: Mattbergets daghem

Vi hade jobbat med sagan om den hungriga larven. Barnen tyckte om sagan, och vi satt upp den på väggen i vår lilla vrå. Där brukar vi sitta och läsa sagor.

När vi hade morgonsamling ville barnen gärna diskutera om sagan som vi jobbat med, eftersom den var uppdelad i veckodagar precis som vårt veckoschema.

Ett av barnen undrade vad det blir för mat idag och barnen kom ihåg vad larven hade ätit. Så vi tog sagolådans bilder och diskuterade vilken dag larven åt vad.

Vi har en skild vrå var vi brukar ha sagostund med madrass för barnen att sitta eller ligga på, och en bokhylla med böcker att läsa. Väggarna är blanka så att man kan hänga upp aktuella bilder och sagomaterial. Man kan skärma av vrån med en gardin om man vill ha det mysigt. Vi brukar ha stunder i vrån med våra smågrupper alltså 4-6 barn åt gången.